Didáctica para profesores de a pie : propuestas para comprender y mejorar la práctica / Felipe Trillo Alonso, Liliana Sanjurjo.
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• Prólogo.
PRIMERA PARTE. ¿Qué debe saber de Didáctica un profesor para mejor comprender y fundamentar su práctica? por Felipe Trillo Alonso
• INTRODUCCIÓN: "El escenario" de la acción didáctica.
1. De cómo la epistemología de la Didáctica no puede ser un ladrillo.
2. El currículum: o el curricularizador que lo descurricularice
2.1. El syllabus.
2.2. El currículum programa.
2.2.1. Los objetivos.
2.2.2. Los contenidos.
2.3. El currículum sistema.
2.4. Sobre las teorías del currículum.
2.5. A propósito de la metateoría curricular.
3. Aprender algo sobre el aprendizaje, nunca sobra.
4. Los estudiantes: ¿quiénes son y de dónde han salido?
5. La enseñanza: eso sí que es un lío.
5.1. Veamos qué se puede aprender de una definición de enseñanza.
5.2. La evaluación: nuestra última oportunidad.
6. El Profesor: ¿Qué hago yo en un sitio como este?
7. La Escuela: ¿Cómo un lugar tan lleno puede resultar tan vacío?
• EPÍLOGO.
• BIBLIOGRAFÍA.
SEGUNDA PARTE. ¿Qué debe saber hacer un profesor para mejor comprender y organizar sus clases? por Liliana Sanjurjo
• INTRODUCCIÓN.
1. El aula como oportunidad: ¿aprovechada o perdida?
2. Aclaremos: ¿técnicas?, ¿procedimientos?, ¿estrategias?, ¿recursos? Comprender qué hace el profesor en el aula.
3. Conocer a los estudiantes: comprender el aprendizaje en el aula
4. Conocer la organización: comprender la interacción en el aula.
5. Conocer al profesor: comprender la enseñanza en el aula.
6. Conocer el margen de indeterminación: comprender la toma de decisiones en el aula.
7. La experiencia que podemos compartir: algunas recomendaciones prácticas.
• EPÍLOGO.
• BIBLIOGRAFÍA.