Didáctica para profesores de a pie : propuestas para comprender y mejorar la práctica / Felipe Trillo Alonso, Liliana Sanjurjo.

• Prólogo.

PRIMERA PARTE. ¿Qué debe saber de Didáctica un profesor para mejor comprender y fundamentar su práctica? por Felipe Trillo Alonso

• INTRODUCCIÓN: "El escenario" de la acción didáctica.

1. De cómo la epistemología de la Didáctica no puede ser un ladrillo.

2. El currículum: o el curricularizador que lo descurricularice

2.1. El syllabus.

2.2. El currículum programa.

2.2.1. Los objetivos.

2.2.2. Los contenidos.

2.3. El currículum sistema.

2.4. Sobre las teorías del currículum.

2.5. A propósito de la metateoría curricular.

3. Aprender algo sobre el aprendizaje, nunca sobra.

4. Los estudiantes: ¿quiénes son y de dónde han salido?

5. La enseñanza: eso sí que es un lío.

5.1. Veamos qué se puede aprender de una definición de enseñanza.

5.2. La evaluación: nuestra última oportunidad.

6. El Profesor: ¿Qué hago yo en un sitio como este?

7. La Escuela: ¿Cómo un lugar tan lleno puede resultar tan vacío?

• EPÍLOGO.

• BIBLIOGRAFÍA.

SEGUNDA PARTE. ¿Qué debe saber hacer un profesor para mejor comprender y organizar sus clases? por Liliana Sanjurjo

• INTRODUCCIÓN.

1. El aula como oportunidad: ¿aprovechada o perdida?

2. Aclaremos: ¿técnicas?, ¿procedimientos?, ¿estrategias?, ¿recursos? Comprender qué hace el profesor en el aula.

3. Conocer a los estudiantes: comprender el aprendizaje en el aula

4. Conocer la organización: comprender la interacción en el aula.

5. Conocer al profesor: comprender la enseñanza en el aula.

6. Conocer el margen de indeterminación: comprender la toma de decisiones en el aula.

7. La experiencia que podemos compartir: algunas recomendaciones prácticas.

• EPÍLOGO.

• BIBLIOGRAFÍA.