Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento / César Coll Salvador.

· Prólogo, por Hilda Weissmann.

1. La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración

1. Introducción. -- 2. Delimitación del problema. -- 3. La actividad exploratoria en la escuela. -- 4. Discusión de los resultados. -- Bibliografía.

2. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta preoperatoria

1. Introducción. -- 2. El ejemplo del peso: concreción e hipótesis directriz. -- 3. Técnica: material y consignas. -- 4. Resultados. -- 5. Discusión. -- Bibliografía.

3. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario

La importancia de la actividad del maestro y el análisis de la inter-actividad. -- La caracterización de las tareas en términos de actividad. -- Bibliografía.

4. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación

1. El auge de la metodología observacional en la investigación psicopedagógica. -- 2. La situación de observación. -- 3. Los niveles de descripción. -- 4. Construcción y validación. -- Bibliografía.

5. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar

1. La organización social de las actividades de aprendizaje. -- 2. Interacción entre iguales y procesos cognitivos. -- 3. De la interacción social al conflicto sociocognitivo. -- 4. La cooperación entre iguales y el proceso de interiorización. -- 5. Comentarios finales. -- Bibliografía.

6. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas

Actividad autoestructurante e interacción profesor/alumno. -- Interacción y desarrollo. -- Sugerencias para el estudio empírico de la interacción escolar. -- Bibliografía.

7. Un marco psicológico para el currículum escolar

Introducción. -- El marco de referencia psicológico. -- Educación, educación escolar y currículum. -- Principios psicopedagógicos del Currículum escolar. -- Consideraciones finales. -- Bibliografía.

8. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar

Introducción. -- La concepción constructivista. -- Interacción profesor-alumno y ajuste de la ayuda pedagógica. -- Interacción profesor-alumno, intervención pedagógica y currículum escolar. -- Bibliografía.

9. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo

Aprendizaje escolar y construcción de significados.. -- Significado y sentido en el aprendizaje escolar. -- Enseñar y aprender, construir y compartir. -- Bibliografía.