Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento /
Coll Salvador, César
Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento / César Coll Salvador. - Buenos Aires : Paidós, 1996. - 205 p. ; 22 cm. - (Paidós Educador ; 92) .
· Prólogo, por Hilda Weissmann. 1. La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración 1. Introducción. -- 2. Delimitación del problema. -- 3. La actividad exploratoria en la escuela. -- 4. Discusión de los resultados. -- Bibliografía. 2. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta preoperatoria 1. Introducción. -- 2. El ejemplo del peso: concreción e hipótesis directriz. -- 3. Técnica: material y consignas. -- 4. Resultados. -- 5. Discusión. -- Bibliografía. 3. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario La importancia de la actividad del maestro y el análisis de la inter-actividad. -- La caracterización de las tareas en términos de actividad. -- Bibliografía.
4. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación 1. El auge de la metodología observacional en la investigación psicopedagógica. -- 2. La situación de observación. -- 3. Los niveles de descripción. -- 4. Construcción y validación. -- Bibliografía. 5. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar 1. La organización social de las actividades de aprendizaje. -- 2. Interacción entre iguales y procesos cognitivos. -- 3. De la interacción social al conflicto sociocognitivo. -- 4. La cooperación entre iguales y el proceso de interiorización. -- 5. Comentarios finales. -- Bibliografía. 6. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas Actividad autoestructurante e interacción profesor/alumno. -- Interacción y desarrollo. -- Sugerencias para el estudio empírico de la interacción escolar. -- Bibliografía. 7. Un marco psicológico para el currículum escolar Introducción. -- El marco de referencia psicológico. -- Educación, educación escolar y currículum. -- Principios psicopedagógicos del Currículum escolar. -- Consideraciones finales. -- Bibliografía. 8. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar
Introducción. -- La concepción constructivista. -- Interacción profesor-alumno y ajuste de la ayuda pedagógica. -- Interacción profesor-alumno, intervención pedagógica y currículum escolar. -- Bibliografía. 9. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo Aprendizaje escolar y construcción de significados.. -- Significado y sentido en el aprendizaje escolar. -- Enseñar y aprender, construir y compartir. -- Bibliografía.
950-12-2092-3
EDUCACION
ENSEÑANZA PRIMARIA
INVESTIGACION PEDAGOGICA
DINAMICA DE GRUPOS
PSICOPEDAGOGIA CURRICULUM
373.3 / C 62
Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento / César Coll Salvador. - Buenos Aires : Paidós, 1996. - 205 p. ; 22 cm. - (Paidós Educador ; 92) .
· Prólogo, por Hilda Weissmann. 1. La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración 1. Introducción. -- 2. Delimitación del problema. -- 3. La actividad exploratoria en la escuela. -- 4. Discusión de los resultados. -- Bibliografía. 2. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta preoperatoria 1. Introducción. -- 2. El ejemplo del peso: concreción e hipótesis directriz. -- 3. Técnica: material y consignas. -- 4. Resultados. -- 5. Discusión. -- Bibliografía. 3. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario La importancia de la actividad del maestro y el análisis de la inter-actividad. -- La caracterización de las tareas en términos de actividad. -- Bibliografía.
4. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación 1. El auge de la metodología observacional en la investigación psicopedagógica. -- 2. La situación de observación. -- 3. Los niveles de descripción. -- 4. Construcción y validación. -- Bibliografía. 5. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar 1. La organización social de las actividades de aprendizaje. -- 2. Interacción entre iguales y procesos cognitivos. -- 3. De la interacción social al conflicto sociocognitivo. -- 4. La cooperación entre iguales y el proceso de interiorización. -- 5. Comentarios finales. -- Bibliografía. 6. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas Actividad autoestructurante e interacción profesor/alumno. -- Interacción y desarrollo. -- Sugerencias para el estudio empírico de la interacción escolar. -- Bibliografía. 7. Un marco psicológico para el currículum escolar Introducción. -- El marco de referencia psicológico. -- Educación, educación escolar y currículum. -- Principios psicopedagógicos del Currículum escolar. -- Consideraciones finales. -- Bibliografía. 8. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar
Introducción. -- La concepción constructivista. -- Interacción profesor-alumno y ajuste de la ayuda pedagógica. -- Interacción profesor-alumno, intervención pedagógica y currículum escolar. -- Bibliografía. 9. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo Aprendizaje escolar y construcción de significados.. -- Significado y sentido en el aprendizaje escolar. -- Enseñar y aprender, construir y compartir. -- Bibliografía.
950-12-2092-3
EDUCACION
ENSEÑANZA PRIMARIA
INVESTIGACION PEDAGOGICA
DINAMICA DE GRUPOS
PSICOPEDAGOGIA CURRICULUM
373.3 / C 62