Conocimientos aportados por el aprendizaje basado en proyectos en las cátedras de 3° y 4° año de la licenciatura en nutrición de la universidad nacional de entre ríos / Elsa Asrilevich.

Por: Asrilevich, ElsaColaborador(es): Pereyra, Cielo [tutora]Tipo de material: TextoTextoIdioma: Español Detalles de publicación: Gualeguaychú : Universidad de Concepción del Uruguay CRG, 2021Edición: 1a edDescripción: 56 hTema(s): TESINA | EDUCACION | APRENDIZAJE | UNIVERSIDAD | ENSEÑANZA SUPERIOR | APRENDIZAJE POR PROYECTOS | PRACTICAS INTEGRALES | CURRICULARIZACION DE LA EXTENSION UNIVERSITARIARecursos en línea: 🔗 Haga clic para acceso en línea
Contenidos:
RESUMEN
PALABRAS CLAVE
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTA PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
Objetivos específicos
MARCO DE REFERENCIA
Marco Teórico. -- Prácticas integrales y territorio. -- Proyecto “Alimentos Seguros y Saludables”. -- Proyecto de Prácticas Integrales & Territorio: “Promoción de entornos saludables para disminuir factores determinantes en la prevalencia de Sobrepeso y Obesidad”. -- Proyecto Estamos a tiempo… de alimentarnos saludablemente. -- El ABP como método didáctico. -- Características del aprendizaje basado en problemas. -- Diferencia entre aprendizaje basado en proyectos (ABPr) y aprendizaje basado en problemas (ABP). -- Antecedentes.
DISEÑO METODOLÓGICO
Tipo de estudio. -- Población y Muestra. -- Población. -- Muestra. -- Método de recolección de datos. -- Tratamiento y análisis de la información empírica.
RESULTADOS y DISCUSIÓN
CONCLUSIÓN
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXO
Encuesta realizada a los estudiantes
Resumen: El propósito de este trabajo fue describir cuáles son los conocimientos que aporta el aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje basado en proyectos es un método didáctico, centrado en el aprendizaje, en la investigación y la reflexión. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y afrontar los problemas de igual forma en que lo hará en su vida profesional, valorando e integrando el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales. Esta estrategia consiste en adquirir el aprendizaje del curso por medio de la elaboración y desarrollo de un proyecto durante el año académico. El proyecto contribuye a la transferencia del conocimiento de los principios teóricos presentados en clase, al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, e incentiva el interés por la investigación. El análisis de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes que participaron en esta experiencia pedagógica, mostró que el aprendizaje basado en proyectos es importante para su desarrollo profesional y cumple con sus expectativas educativas. La mayoría de los encuestados afirman que se aplicaron los conceptos vistos en clase durante el desarrollo del proyecto, la metodología propuesta fue la adecuada, y estuvieron de acuerdo con la valoración final del proyecto y el tiempo dedicado a la parte experimental. Se realizó un estudio descriptivo, retrospectivo, cuantitativo, y de corte transversal. Su objetivo fue describir qué conocimientos aportó el aprendizaje basado en proyectos, en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Nutrición de 3° y 4° año, en el periodo 2015- 2019.
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Con formulario firmado. Con adhesión licencia repositorio.

Tesina para acceder al título de Profesor de Enseñanza Superior- Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Educación-UCU- Centro Regional Gualeguaychú.

RESUMEN

PALABRAS CLAVE

INTRODUCCIÓN

JUSTIFICACIÓN

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

PREGUNTA PROBLEMA

OBJETIVO GENERAL

Objetivos específicos

MARCO DE REFERENCIA

Marco Teórico. -- Prácticas integrales y territorio. -- Proyecto “Alimentos Seguros y Saludables”. -- Proyecto de Prácticas Integrales & Territorio: “Promoción de entornos saludables para disminuir factores determinantes en la prevalencia de Sobrepeso y Obesidad”. -- Proyecto Estamos a tiempo… de alimentarnos saludablemente. -- El ABP como método didáctico. -- Características del aprendizaje basado en problemas. -- Diferencia entre aprendizaje basado en proyectos (ABPr) y aprendizaje basado en problemas (ABP). -- Antecedentes.

DISEÑO METODOLÓGICO

Tipo de estudio. -- Población y Muestra. -- Población. -- Muestra. -- Método de recolección de datos. -- Tratamiento y análisis de la información empírica.

RESULTADOS y DISCUSIÓN

CONCLUSIÓN

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXO

Encuesta realizada a los estudiantes

El propósito de este trabajo fue describir cuáles son los conocimientos que aporta el aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje basado en proyectos es un método didáctico, centrado en el aprendizaje, en la investigación y la reflexión. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y afrontar los problemas de igual forma en que lo hará en su vida profesional, valorando e integrando
el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.

Esta estrategia consiste en adquirir el aprendizaje del curso por medio de la elaboración y desarrollo de un proyecto durante el año académico. El proyecto contribuye a la transferencia del conocimiento de los principios teóricos presentados en clase, al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, e incentiva el interés por la investigación. El análisis de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes que participaron en esta experiencia pedagógica, mostró que el aprendizaje basado en proyectos es importante para su desarrollo profesional y cumple con sus expectativas educativas. La mayoría de los encuestados afirman que se aplicaron los conceptos vistos en clase durante el desarrollo del proyecto, la metodología propuesta fue la adecuada, y estuvieron de acuerdo con la valoración final del proyecto y el tiempo dedicado a la parte experimental.

Se realizó un estudio descriptivo, retrospectivo, cuantitativo, y de corte transversal. Su objetivo fue describir qué conocimientos aportó el aprendizaje basado en proyectos, en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Nutrición de 3° y 4° año, en el periodo 2015- 2019.

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