Conocimientos aportados por el aprendizaje basado en proyectos en las cátedras de 3° y 4° año de la licenciatura en nutrición de la universidad nacional de entre ríos /
Asrilevich, Elsa
Conocimientos aportados por el aprendizaje basado en proyectos en las cátedras de 3° y 4° año de la licenciatura en nutrición de la universidad nacional de entre ríos / Elsa Asrilevich. - 1a ed. - Gualeguaychú : Universidad de Concepción del Uruguay CRG, 2021. - 56 h.
Con formulario firmado. Con adhesión licencia repositorio. Tesina para acceder al título de Profesor de Enseñanza Superior- Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Educación-UCU- Centro Regional Gualeguaychú.
RESUMEN PALABRAS CLAVE INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN PREGUNTA PROBLEMA OBJETIVO GENERAL Objetivos específicos MARCO DE REFERENCIA Marco Teórico. -- Prácticas integrales y territorio. -- Proyecto “Alimentos Seguros y Saludables”. -- Proyecto de Prácticas Integrales & Territorio: “Promoción de entornos saludables para disminuir factores determinantes en la prevalencia de Sobrepeso y Obesidad”. -- Proyecto Estamos a tiempo… de alimentarnos saludablemente. -- El ABP como método didáctico. -- Características del aprendizaje basado en problemas. -- Diferencia entre aprendizaje basado en proyectos (ABPr) y aprendizaje basado en problemas (ABP). -- Antecedentes. DISEÑO METODOLÓGICO Tipo de estudio. -- Población y Muestra. -- Población. -- Muestra. -- Método de recolección de datos. -- Tratamiento y análisis de la información empírica. RESULTADOS y DISCUSIÓN CONCLUSIÓN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXO Encuesta realizada a los estudiantes
El propósito de este trabajo fue describir cuáles son los conocimientos que aporta el aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje basado en proyectos es un método didáctico, centrado en el aprendizaje, en la investigación y la reflexión. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y afrontar los problemas de igual forma en que lo hará en su vida profesional, valorando e integrando
el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.
Esta estrategia consiste en adquirir el aprendizaje del curso por medio de la elaboración y desarrollo de un proyecto durante el año académico. El proyecto contribuye a la transferencia del conocimiento de los principios teóricos presentados en clase, al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, e incentiva el interés por la investigación. El análisis de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes que participaron en esta experiencia pedagógica, mostró que el aprendizaje basado en proyectos es importante para su desarrollo profesional y cumple con sus expectativas educativas. La mayoría de los encuestados afirman que se aplicaron los conceptos vistos en clase durante el desarrollo del proyecto, la metodología propuesta fue la adecuada, y estuvieron de acuerdo con la valoración final del proyecto y el tiempo dedicado a la parte experimental.
Se realizó un estudio descriptivo, retrospectivo, cuantitativo, y de corte transversal. Su objetivo fue describir qué conocimientos aportó el aprendizaje basado en proyectos, en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Nutrición de 3° y 4° año, en el periodo 2015- 2019.
TESINA
EDUCACION
APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD
ENSEÑANZA SUPERIOR
APRENDIZAJE POR PROYECTOS PRACTICAS INTEGRALES CURRICULARIZACION DE LA EXTENSION UNIVERSITARIA
37 (043.2) / A 80
Conocimientos aportados por el aprendizaje basado en proyectos en las cátedras de 3° y 4° año de la licenciatura en nutrición de la universidad nacional de entre ríos / Elsa Asrilevich. - 1a ed. - Gualeguaychú : Universidad de Concepción del Uruguay CRG, 2021. - 56 h.
Con formulario firmado. Con adhesión licencia repositorio. Tesina para acceder al título de Profesor de Enseñanza Superior- Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Educación-UCU- Centro Regional Gualeguaychú.
RESUMEN PALABRAS CLAVE INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN PREGUNTA PROBLEMA OBJETIVO GENERAL Objetivos específicos MARCO DE REFERENCIA Marco Teórico. -- Prácticas integrales y territorio. -- Proyecto “Alimentos Seguros y Saludables”. -- Proyecto de Prácticas Integrales & Territorio: “Promoción de entornos saludables para disminuir factores determinantes en la prevalencia de Sobrepeso y Obesidad”. -- Proyecto Estamos a tiempo… de alimentarnos saludablemente. -- El ABP como método didáctico. -- Características del aprendizaje basado en problemas. -- Diferencia entre aprendizaje basado en proyectos (ABPr) y aprendizaje basado en problemas (ABP). -- Antecedentes. DISEÑO METODOLÓGICO Tipo de estudio. -- Población y Muestra. -- Población. -- Muestra. -- Método de recolección de datos. -- Tratamiento y análisis de la información empírica. RESULTADOS y DISCUSIÓN CONCLUSIÓN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXO Encuesta realizada a los estudiantes
El propósito de este trabajo fue describir cuáles son los conocimientos que aporta el aprendizaje basado en proyectos. El aprendizaje basado en proyectos es un método didáctico, centrado en el aprendizaje, en la investigación y la reflexión. Su finalidad es formar estudiantes capaces de analizar y afrontar los problemas de igual forma en que lo hará en su vida profesional, valorando e integrando
el saber que los conducirá a la adquisición de competencias profesionales.
Esta estrategia consiste en adquirir el aprendizaje del curso por medio de la elaboración y desarrollo de un proyecto durante el año académico. El proyecto contribuye a la transferencia del conocimiento de los principios teóricos presentados en clase, al desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo, e incentiva el interés por la investigación. El análisis de los resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes que participaron en esta experiencia pedagógica, mostró que el aprendizaje basado en proyectos es importante para su desarrollo profesional y cumple con sus expectativas educativas. La mayoría de los encuestados afirman que se aplicaron los conceptos vistos en clase durante el desarrollo del proyecto, la metodología propuesta fue la adecuada, y estuvieron de acuerdo con la valoración final del proyecto y el tiempo dedicado a la parte experimental.
Se realizó un estudio descriptivo, retrospectivo, cuantitativo, y de corte transversal. Su objetivo fue describir qué conocimientos aportó el aprendizaje basado en proyectos, en estudiantes universitarios de la Licenciatura en Nutrición de 3° y 4° año, en el periodo 2015- 2019.
TESINA
EDUCACION
APRENDIZAJE
UNIVERSIDAD
ENSEÑANZA SUPERIOR
APRENDIZAJE POR PROYECTOS PRACTICAS INTEGRALES CURRICULARIZACION DE LA EXTENSION UNIVERSITARIA
37 (043.2) / A 80