Pedagogía del oprimido /
Freire, Paulo
Pedagogía del oprimido / Paulo Freire. - 1a ed. - Buenos Aires : Siglo XXI, 2014. - 232 p. ; 23 cm. - (Biblioteca Esencial del Pensamiento Contemporáneo ; 3) .
Aprender a decir su palabra. El método de alfabetización del profesor Paulo Freire / María Fiori Ernani. Primeras palabras / Paulo Freire. Capítulo I: Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión. Capítulo II: La concepción bancaria de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica. La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción bancaria y la contradicción educador-educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador- educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador.educando: nadie educa a nadie- nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo. El hombre com ser inconcluso y consciente de su inclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del Ser más. Capítulo III: La dialogicidad: esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático. Las relaciones hombre-mundo, los temas generadores y el contenido programático de la educación. La investigación de los temas generadores y su metodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación. Capítulo IV: La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primera sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural.
978-987-629-375-4
EDUCACION
LIBERTAD
PEDAGOGIA
37.017 / F 73
Pedagogía del oprimido / Paulo Freire. - 1a ed. - Buenos Aires : Siglo XXI, 2014. - 232 p. ; 23 cm. - (Biblioteca Esencial del Pensamiento Contemporáneo ; 3) .
Aprender a decir su palabra. El método de alfabetización del profesor Paulo Freire / María Fiori Ernani. Primeras palabras / Paulo Freire. Capítulo I: Justificación de la pedagogía del oprimido. La contradicción opresores-oprimidos, su superación. La situación concreta de opresión y los opresores. La situación concreta de opresión y los oprimidos. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión. Capítulo II: La concepción bancaria de la educación como instrumento de opresión. Sus supuestos. Su crítica. La concepción problematizadora de la educación y la liberación. Sus supuestos. La concepción bancaria y la contradicción educador-educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador- educando. La concepción problematizadora y la superación de la contradicción educador.educando: nadie educa a nadie- nadie se educa a sí mismo-, los hombres se educan entre sí con la mediación del mundo. El hombre com ser inconcluso y consciente de su inclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del Ser más. Capítulo III: La dialogicidad: esencia de la educación como práctica de la libertad. Dialogicidad y diálogo. El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático. Las relaciones hombre-mundo, los temas generadores y el contenido programático de la educación. La investigación de los temas generadores y su metodología. La significación concienciadora de la investigación de los temas generadores. Los momentos de la investigación. Capítulo IV: La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primera sirve a la opresión; la segunda, a la liberación. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural.
978-987-629-375-4
EDUCACION
LIBERTAD
PEDAGOGIA
37.017 / F 73