A MODO DE INTRODUCCIÓN Y DEDICATORIA. Rolando Martiñá

I. TESTIMONIOS

· UN PROYECTO DE ESCUELA. María Alejandra Kotin

· LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y LAS PRÁCTICAS DE UN DIRECTOR DE ESCUELA. Jorge Fasce

· PROYECTO EDUCATIVO: RELATO DE UNA CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA. Guillermo Volkind

· CON LA FRENTE MARCHITA Y FEBRIL LA MIRADA O ACERCA DE LA AUTORIDAD EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS. María Rosa Balducci

· ¡SOCORRO: DIRIJO UNA ESCUELA SECUNDARIA! María Rosa Balducci

II. LOS QUEHACERES. Jorge Fasce

· Introducción.

· El director y la planificación institucional.

· La coordinación del equipo directivo.

· La selección de personal.

· La orientación didáctica.

· Las reuniones de personal.

· Reuniones de padres.

· El director y los asesoramientos.

III. LOS ROLES DIRECTIVOS Y LA VARIABLE DE LA HISTORIA INSTITUCIONAL. Sandra Nicastro

· Introducción.

· El caso de estudio.

· El enfoque metodológico.

· El mandato institucional.

· La repetición y el cambio en el desempeño de los roles.

· Los fundadores y los sucesores.

· Los fines de la institución y su relación con el contexto.

· Los modelos de autoridad en relación con el rol.

· Bibliografía.

IV. PARA CONSTRUIR EL ROL DEL DIRECTIVO. Guillermo García

· Prólogo.

· Un nuevo paradigma para pensar la organización escolar:

Modelo constructivista. -- Modelo sistémico. -- Modelo de la autoorganización.

· Análisis de un caso: el "consejo de comedor":

Llega la circular pedagógica. -- La jornada de trabajo. -- Análisis de la jornada. -- Algunas conclusiones.

· ¿El "discurso del método" de la conducción escolar?:

Primera idea: recortar y producir situaciones. -- Segunda idea: la conducción como observar-operar. -- Tercera idea: el director es "la máxima autoridad...". -- Cuarta idea: el director no es un "estilo. -- Quinta idea: la lógica del poder.

· Epílogo abierto.

· Bibliografía.