PRÓLOGO de Marta Souto.

1. LA TRAYECTORIA PERSONAL

El C.N.A.M.

Mi especialidad.

Mis trabajos.

Orientaciones básicas de mis trabajos.

Los mundos de la enseñanza, la formación y el desarrollo de competencias.

2. LA EVALUACIÓN

Interrogantes centrales.

· Primera pregunta: por qué evaluar?. -- Segunda pregunta: qué evaluar?. -- Tercera pregunta: cómo evaluar?.

Lugar y ambigüedad de la noción de evaluación en la formación.

Control, análisis y evaluación.

Tipo de evaluación: implícita, espontánea e instituida.

El funcionamiento de un acto de evaluación.

· Componentes de la evaluación: el referido, el referente, el juego de los actores y el juicio de valor.

La evaluación de las personas y agentes.

· El objeto.

· El funcionamiento del acto de evaluación.

· El rol de los actores.

· El juicio de valor.

· Las funciones.

· Los efectos.

La evaluación de las acciones.

· El objeto.

· El funcionamiento del acto de evaluación.

· El rol de los actores.

· El juicio de valor.

· Las funciones.

· Los efectos.

La evaluación de la transferencia.

3. EL ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS Y LAS HERRAMIENTAS

El interés y las dificultades en el análisis de las prácticas

Herramientas de análisis de las prácticas.

· La noción de práctica.

· Los procesos de acompañamiento de una práctica.

· Prácticas y actores.

· La noción de campo.

· La relación entre una práctica y su entorno.

Herramientas para el análisis de las prácticas de formación, en tanto construcción de la identidad.

· Los mundos de la formación.

4. LA EVOLUCIÓN DE LA FORMACIÓN

Principales evoluciones en la formación de adultos.

Transformaciones sociales en las que se inscriben las evoluciones de la formación.

Desafíos y contradicciones