El rol docente en la educación a distancia virtual / María Carolina, Banini ; tutora Carolina V. Sotto.

Tesina para acceder al título de Profesorado de Enseñanza Superior - Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Educación - UCU Centro Regional Gualeguaychú.

Resumen: Palabras Claves. -- Introducción. -- Justificación. -- Planteamiento del Problema: Pregunta de investigación. -- Objetivo General: Objetivos Específicos. Marco de Referencia. -- Antecedentes. -- Marco Teórico: ¿Qué son las TIC?. Educación a distancia virtual. Características de la educación a distancia. Roles en la Educación a Distancia. Ventajas y desventajas de la Educación a Distancia. Entornos Virtuales. E-learning. El triángulo del E-learning. Modelos de e-learning. El acto didáctico. Aprendizaje tradicional. Aprendizaje virtual. -- Diseño Metodológico: Tipo de Estudio. Selección de casos: Población. Técnica de recolección de datos. Tratamiento y análisis de la información empírica. -- Resultados y discusión: Educación a distancia virtual. Conocimiento de TIC aplicadas a la educación. TIC como soporte a lo presencial. Innovaciones en TIC utilizadas. -- Conclusión. -- Cronograma de actividades. -- Referencias Bibliográficas. -- Anexo: Entrevista a docentes.

En el presente trabajo de investigación se propuso reconocer si los docentes de la Licenciatura en Comercio Internacional, Centro Regional Gualeguaychú, de la Universidad de Concepción del Uruguay, poseen los conocimientos necesarios para ejercer el rol docente en la modalidad de educación a distancia virtual.
La educación a distancia es un sistema de enseñanza y/o aprendizaje que se desarrolla parcial o totalmente a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), bajo un esquema bidireccional entre profesor y estudiante. Este sistema sustituye el modelo de interacción personal en el aula por uno de tutoría, que responsabiliza al educando de su propia formación.
Con este fin se realizó una investigación cualitativa, con diseño fenomenológico, contando con una muestra de quince unidades de análisis. Para la técnica de recolección de datos se confeccionó un instrumento modelo de entrevista semiestructurada.
Los resultados obtenidos permiten concluir que los docentes de la Licenciatura de Comercio Internacional aplican herramientas virtuales en sus clases, reconocen algunas de las características de educación a distancia, pero aún falta capacitarse sobre el rol docente en la modalidad de educación a distancia virtual.