El saber didáctico / Alicia R. W. Camilloni, Estela Cols, Laura Basabe, Silvina Feeney.

Tipo de material: TextoTextoSeries (Biblioteca de Cuestiones de Educación / dirigida por María Carmen Delgadillo y Beatriz Alen ; 54)Detalles de publicación: Buenos Aires : Paidós, 2008Edición: 1a ed. 1a reimprDescripción: 231 p. ; 22 cmISBN: 978-950-12-6154-7Tema(s): EDUCACION | TECNICA DIDACTICA | ENSEÑANZA | CURRICULUM | CURRICULO
Contenidos:
· Las autoras.
· Introducción, por Alicia R. W. de Camilloni.
1. JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA, por Alicia R. W. de Camilloni.
¿Por qué y para qué la didáctica?
2. DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS, por Alicia R. W. de Camilloni.
Las perspectivas en la didáctica: la didáctica no es un árbol.
Referencias bibliográficas.
3. Los PROFESORES Y EL SABER DIDÁCTICO, por Alicia R. W. de Camilloni.
La utilidad de las teorías para la enseñanza. -- Las creencias de los docentes. -- La didáctica ordinaria o del sentido común. -- La didáctica pseudoerudita. -- La didáctica erudita. -- La didáctica como disciplina teórica. -- Referencias bibliográficas.
4. EL SUJETO DEL DISCURSO DIDÁCTICO, por Alicia R. W. de Camilloni.
Introducción. -- El sujeto, los sujetos: ¿Sobre quién habla la didáctica? ¿A quién se dirigen los didactas?. -- El discurso didáctico. -- El profesor, los profesores. -- Referencias bibliográficas.
5. PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS A TRAVÉS DEL TIEMPO, por Estela Cols.
Diversidad de tradiciones acerca de la enseñanza: el interés de mirar hacia atrás. -- En los albores del pensamiento didáctico: la cuestión del método y la impronta normativa. -- La búsqueda de bases científicas y la explicación del aprendizaje: [El niño a escena: métodos activos y autoestructuración. -- El contenido y los propósitos de la escuela: un asunto de difícil solución. -- Interacción social y dinámicas grupales en el seno de la clase escolar.]. -- Tendencias recientes en el pensamiento didáctico. -- Reflexiones finales. -- Referencias bibliográficas.
6. LA ENSEÑANZA, por Laura Basabe y Estela Cols
1. Introducción. -- 2. Recorridos conceptuales. -- 3. La enseñanza: de una actividad natural espontánea a una práctica social regulada. -- 4. La enseñanza en la escuela. -- 5. La enseñanza y el docente. -- Reflexiones finales. -- Referencias bibliográficas.
7. LA EMERGENCIA DE LOS ESTUDIOS SOBRE CURRÍCULO EN LA ARGENTINA, por Silvina Feeney
1. Introducción. -- 2. La emergencia de los estudios sobre el currículo en el campo de la educación en el mundo: [El eje anglosajón. -- El eje hispanoamericano: España y México. -- El aporte chileno para América latina. -- El caso brasileño.]. -- 3. El contexto histórico de aparición y desarrollo del pensamiento sobre el currículo en la Argentina. -- 4. Notas del discurso sobre el currículo en la Argentina: su emergencia en la década del noventa: [Sobre el tipo de producción escrita. -- Sobre la posibilidad de constitución de un campo de estudios del currículo en el país.]. -- 5. Anexo: [1. Índice del libro de María Irma Sarubbi, Currículum, Objetivos, contenidos, unidades. -- 2. Índice del libro de Oscar Combetta, Planeamiento curricular.]. -- Referencias bibliográficas.
8. ACERCA DE LOS USOS DE LA TEORÍA DIDÁCTICA, por Laura Basabe.
1. Didáctica y teorías didácticas. -- 2. La teoría didáctica y sus usos: modalidades técnicas, modalidades prácticas. -- 3. La teoría didáctica y su responsabilidad: controlar, iluminar, guiar la práctica. -- 4. Y entonces, ¿la didáctica?. -- 5. Reflexiones finales. -- Referencias bibliográficas.
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Libros Libros UCU Centro Regional Gualeguaychú
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· Las autoras.

· Introducción, por Alicia R. W. de Camilloni.

1. JUSTIFICACIÓN DE LA DIDÁCTICA, por Alicia R. W. de Camilloni.

¿Por qué y para qué la didáctica?

2. DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS, por Alicia R. W. de Camilloni.

Las perspectivas en la didáctica: la didáctica no es un árbol.

Referencias bibliográficas.

3. Los PROFESORES Y EL SABER DIDÁCTICO, por Alicia R. W. de Camilloni.

La utilidad de las teorías para la enseñanza. -- Las creencias de los docentes. -- La didáctica ordinaria o del sentido común. -- La didáctica pseudoerudita. -- La didáctica erudita. -- La didáctica como disciplina teórica. -- Referencias bibliográficas.

4. EL SUJETO DEL DISCURSO DIDÁCTICO, por Alicia R. W. de Camilloni.

Introducción. -- El sujeto, los sujetos: ¿Sobre quién habla la didáctica? ¿A quién se dirigen los didactas?. -- El discurso didáctico. -- El profesor, los profesores. -- Referencias bibliográficas.

5. PROBLEMAS DE LA ENSEÑANZA Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS A TRAVÉS
DEL TIEMPO, por Estela Cols.

Diversidad de tradiciones acerca de la enseñanza: el interés de mirar hacia atrás. -- En los albores del pensamiento didáctico: la cuestión del método y la impronta normativa. -- La búsqueda de bases científicas y la explicación del aprendizaje: [El niño a escena: métodos activos y autoestructuración. -- El contenido y los propósitos de la escuela: un asunto de difícil solución. -- Interacción social y dinámicas grupales en el seno de la clase escolar.]. -- Tendencias recientes en el pensamiento didáctico. -- Reflexiones finales. -- Referencias bibliográficas.

6. LA ENSEÑANZA, por Laura Basabe y Estela Cols

1. Introducción. -- 2. Recorridos conceptuales. -- 3. La enseñanza: de una actividad natural espontánea a una práctica social regulada. -- 4. La enseñanza en la escuela. -- 5. La enseñanza y el docente. -- Reflexiones finales. -- Referencias bibliográficas.

7. LA EMERGENCIA DE LOS ESTUDIOS SOBRE CURRÍCULO EN LA ARGENTINA, por Silvina Feeney

1. Introducción. -- 2. La emergencia de los estudios sobre el currículo en el campo de la educación en el mundo: [El eje anglosajón. -- El eje hispanoamericano: España y México. -- El aporte chileno para América latina. -- El caso brasileño.]. -- 3. El contexto histórico de aparición y desarrollo del pensamiento sobre el currículo en la Argentina. -- 4. Notas del discurso sobre el currículo en la Argentina: su emergencia en la década del noventa: [Sobre el tipo de producción escrita. -- Sobre la posibilidad de constitución de un campo
de estudios del currículo en el país.]. -- 5. Anexo: [1. Índice del libro de María Irma Sarubbi, Currículum, Objetivos, contenidos, unidades. -- 2. Índice del libro de Oscar Combetta, Planeamiento curricular.]. -- Referencias bibliográficas.

8. ACERCA DE LOS USOS DE LA TEORÍA DIDÁCTICA, por Laura Basabe.

1. Didáctica y teorías didácticas. -- 2. La teoría didáctica y sus usos: modalidades técnicas, modalidades prácticas. -- 3. La teoría didáctica y su responsabilidad: controlar, iluminar, guiar la práctica. -- 4. Y entonces, ¿la didáctica?. -- 5. Reflexiones finales. -- Referencias bibliográficas.

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