Adaptaciones curriculares y estrategias metodológicas implementadas para la integración de alumnos sordos en la escuela de adultos / María Laura Lértora.

Tesina para acceder al título de Profesor de Enseñanza Superior- Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Educación-UCU- Centro Regional Gualeguaychú.

Resumen. -- Primera parte: Introducción. -- Segunda parte: Marco teórico. -- Capítulo 1: Pérdida de audición. Tipos según el déficit funcional. Clasificación. Clasificación cuantitativa. Clasificación tipográfica. Clasificación locutiva. Otra clasificación. Causas de la pérdida de audición. Causas congénitas. Causas adquiridas. Prevención. Consecuencias: Consecuencias sociales y emocionales. Consecuencias económicas. Un poco de historia. Datos y cifras. -- Capítulo 2: La integración escolar de los alumnos sordos. Integración escolar. Concepto de inclusión educativa. Principio de normalización. Principio de no exclusividad de los servicios de apoyo. Principio de individualización de la enseñanza. Dispositivos para la integración. Maestro/a de apoyo pedagógico (MPA). Maestro/a de apoyo a la integración. Maestro/a Psicólogo/a orientador (MPO). Asistentes celadores para alumnos con discapacidad motora. Intérpretes de Lengua de Señas argentinas. Adaptaciones curriculares y estrategias metodológicas para alumnos sordos. Adaptaciones curriculares de centro. Adaptaciones curriculares del área. Adaptaciones curriculares individuales. Cultura sorda, una mirada hacia lo pedagógico. Diferencia entre sordo y sordo. Calidad educativa para integrar a los alumnos sordos. --Tercera parte: Diseño metodológico. -- Capítulo 3: Esquema del trabajo de campo. Tipo de estudio realizado. Período y lugar donde se desarrolla la investigación. Método de recolección de información. Procedimientos. -- Cuarta parte: resultados y conclusiones. Resultados. Encuestas. Conclusiones. Recomendaciones. Bibliografía. Anexos.

La presente tesina aborda el tema de la integración escolar de alumnos sordos en el marco de la escuela común, así como también el acompañamiento en su trayectoria escolar a partir de la implementación de diversas adaptaciones curriculares y estrategias metodológicas. El trabajo persigue el objetivo general de identificar las estrategias metodológicas y las adaptaciones curriculares utilizadas para abordar a los alumnos sordos de la Escuela Secundaria de Adultos ESA Nº 11 María Esther De Miguel de la ciudad de Larroque, provincia de Entre Ríos. Los métodos utilizados para realizar la presente investigación son la observación de clases y la encuesta con preguntas abiertas a docentes que han trabajado con alumnos sordos y a los diferentes actores del equipo directivo y profesional de la institución educativa que se ha tomado para realizar un estudio de casos. A partir de la metodología utilizada se obtuvieron resultados que indican q2ue en la escuela mencionada se implementó todo tipo de adaptaciones curriculares y de estrategias metodológicas que se consideraron necesarias para intentar brindar a los alumnos sordos una educación de igualdad y calidad. Luego del análisis de la bibliografía consultada como antecedentes y de los resultados obtenidos se arribó a diversas conclusiones. La más abarcativa y relevante es la conclusión general de que si bien todo lo que se ha implementado e intentado hacer en cuanto a la educación de los alumnos sordos que han transitado por esta escuela de adultos ha representado una gran utilidad e importancia aún sigue existiendo el pensamiento de que todavía queda mucho por hacer, modificar para seguir sumando calidad educativa a los alumnos sordos.