Influencia del contexto sobre las estrategias de aprendizaje en el nivel superior: un estudio sobre la situación en el Instituto Técnico Superior de Urdinarrain / Romina Zobka.

Por: Zobka, RominaTipo de material: TextoTextoIdioma: Español Detalles de publicación: Gualeguaychú : Universidad de Concepción del Uruguay CRG, 2014Edición: 1a edDescripción: 103 h. 30 x 21 cmTema(s): TESINA | EDUCACION | ESTILOS DE APRENDIZAJE | ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE | ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Contenidos:
Resumen. -- Capítulo I: Introducción. Tema de estudio. Antecedentes de investigación. Justificación. Problema. Hipótesis. Definición, especificación de variables y operacionalización. Propósitos de la investigación. -- Capítulo II: proceso de enseñanza aprendizaje- Actividad didáctica y trasposición didáctica. Teorías del aprendizaje: Conductismo. Cognitivismo. Constructivismo: Teoría evolutiva de Piaget. Teoría de Ausubel. Teoría de Vygotsky. Estilos de aprendizaje. Modelos de estilos de aprendizaje: Cuadrantes cerebrales de Herrmann. Felder Silverman. PNL. Hemisferios cerebrales. Inteligencias múltiples de Gardner. Daviod Kolb. Estrategias de aprendizaje: Clasificación de las estrategias de aprendizaje en el ámbito académico. Contexto. Estrategias de enseñanza. Metodología: Tipo de investigación. Selección de la muestra. Universo. Marco muestral. Tamaño de la muestra. Técnica de recolección de datos. Elaboración del instrumento de medición: validez. Codificación de los datos. Análisis estadísticos de los datos. Análisis de los datos: Descripción de la muestra. -- Capítulo III: Conclusiones. Recomendaciones. -- Anexos.
Resumen: La presente investigación ha sido desarrollada en el marco de Tesina de la carrera Profesorado de Enseñanza Superior dictada en la Facultad de Ciencias de la Comunicación y de la Educación –Centro Regional Gualeguaychú, Universidad de Concepción del Uruguay, en la cual se analiza la influencia del contexto sobre las estrategias de aprendizaje (a partir de estilos de aprendizaje de David Kolb) de los estudiantes del Primer año del profesorado en Educación Inicial del Instituto Técnico Superior de Urdinarrain para conocer qué estrategias de enseñanza son posible de aplicar por parte de los docentes para lograr un proceso de enseñanza aprendizaje más beneficioso para los actores de la educación. La metodología de trabajo es del tipo cuantitativa cuyo tipo de estudio en el que encuadra esta investigación se lo podría denominar del tipo descriptivo con alcance micro social y cuya fuente de datos primaria son los alumnos.
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Tesina Tesina UCU Centro Regional Gualeguaychú
37(043.2) | Z 60 | FCCE | C4 (Navegar estantería(Abre debajo)) 1 Sala H0202
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Tesina para acceder al título de Profesor de Enseñanza Superior- Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Educación-UCU- Centro Regional Gualeguaychú.

Resumen. -- Capítulo I: Introducción. Tema de estudio. Antecedentes de investigación. Justificación. Problema. Hipótesis. Definición, especificación de variables y operacionalización. Propósitos de la investigación. -- Capítulo II: proceso de enseñanza aprendizaje- Actividad didáctica y trasposición didáctica. Teorías del aprendizaje: Conductismo. Cognitivismo. Constructivismo: Teoría evolutiva de Piaget. Teoría de Ausubel. Teoría de Vygotsky. Estilos de aprendizaje. Modelos de estilos de aprendizaje: Cuadrantes cerebrales de Herrmann. Felder Silverman. PNL. Hemisferios cerebrales. Inteligencias múltiples de Gardner. Daviod Kolb. Estrategias de aprendizaje: Clasificación de las estrategias de aprendizaje en el ámbito académico. Contexto. Estrategias de enseñanza. Metodología: Tipo de investigación. Selección de la muestra. Universo. Marco muestral. Tamaño de la muestra. Técnica de recolección de datos. Elaboración del instrumento de medición: validez. Codificación de los datos. Análisis estadísticos de los datos. Análisis de los datos: Descripción de la muestra. -- Capítulo III: Conclusiones. Recomendaciones. -- Anexos.

La presente investigación ha sido desarrollada en el marco de Tesina de la carrera Profesorado de Enseñanza Superior dictada en la Facultad de Ciencias de la Comunicación y de la Educación –Centro Regional Gualeguaychú, Universidad de Concepción del Uruguay, en la cual se analiza la influencia del contexto sobre las estrategias de aprendizaje (a partir de estilos de aprendizaje de David Kolb) de los estudiantes del Primer año del profesorado en Educación Inicial del Instituto Técnico Superior de Urdinarrain para conocer qué estrategias de enseñanza son posible de aplicar por parte de los docentes para lograr un proceso de enseñanza aprendizaje más beneficioso para los actores de la educación. La metodología de trabajo es del tipo cuantitativa cuyo tipo de estudio en el que encuadra esta investigación se lo podría denominar del tipo descriptivo con alcance micro social y cuya fuente de datos primaria son los alumnos.

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