000			03603nam a22007694a 4500
999			_c697 _d697
003			AR-GuUCG
005			20201022010400.0
008			201021s 1996ag ||||fr|||| 00| 0 spa d
020			_a950-9467-39-1
040			_aAR-GuUCG _cAR-GuUCG
080			_a371.1 _bD 40
245	0	0	_aDirectores y direcciones... de escuelas / _hMaría Alejandra Kotin... [entre otros.]
250			_a1a ed.
260			_aBuenos Aires : _bMiño y Dávila, _c1996.
300			_a207 p. ; _c20 cm.
490	0		_a(Enfoques en Educación / Jorge Fasce, Mónica Rojo)
505	0	0	_tA MODO DE INTRODUCCIÓN Y DEDICATORIA. Rolando Martiñá
505	0	0	_tI. TESTIMONIOS
505	0		_a· UN PROYECTO DE ESCUELA. María Alejandra Kotin
505	0		_a· LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y LAS PRÁCTICAS DE UN DIRECTOR DE ESCUELA. Jorge Fasce
505	0		_a· PROYECTO EDUCATIVO: RELATO DE UNA CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA. Guillermo Volkind
505	0		_a· CON LA FRENTE MARCHITA Y FEBRIL LA MIRADA O ACERCA DE LA AUTORIDAD EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS. María Rosa Balducci
505	0		_a· ¡SOCORRO: DIRIJO UNA ESCUELA SECUNDARIA! María Rosa Balducci
505	0	0	_tII. LOS QUEHACERES. Jorge Fasce
505	0		_a· Introducción.
505	0		_a· El director y la planificación institucional.
505	0		_a· La coordinación del equipo directivo.
505	0		_a· La selección de personal.
505	0		_a· La orientación didáctica.
505	0		_a· Las reuniones de personal.
505	0		_a· Reuniones de padres.
505	0		_a· El director y los asesoramientos.
505	0	0	_tIII. LOS ROLES DIRECTIVOS Y LA VARIABLE DE LA HISTORIA INSTITUCIONAL. Sandra Nicastro
505	0		_a· Introducción.
505	0		_a· El caso de estudio.
505	0		_a· El enfoque metodológico.
505	0		_a· El mandato institucional.
505	0		_a· La repetición y el cambio en el desempeño de los roles.
505	0		_a· Los fundadores y los sucesores.
505	0		_a· Los fines de la institución y su relación con el contexto.
505	0		_a· Los modelos de autoridad en relación con el rol.
505	0		_a· Bibliografía.
505	0	0	_tIV. PARA CONSTRUIR EL ROL DEL DIRECTIVO. Guillermo García
505	0		_a· Prólogo.
505	0		_a· Un nuevo paradigma para pensar la organización escolar:
505	0		_aModelo constructivista. -- Modelo sistémico. -- Modelo de la autoorganización.
505	0		_a· Análisis de un caso: el "consejo de comedor":
505	0		_aLlega la circular pedagógica. -- La jornada de trabajo. -- Análisis de la jornada. -- Algunas conclusiones.
505	0		_a· ¿El "discurso del método" de la conducción escolar?:
505	0		_aPrimera idea: recortar y producir situaciones. -- Segunda idea: la conducción como observar-operar. -- Tercera idea: el director es "la máxima autoridad...". -- Cuarta idea: el director no es un "estilo. -- Quinta idea: la lógica del poder.
505	0		_a· Epílogo abierto.
505	0		_a· Bibliografía.
650		4	_9267 _aEDUCACION
650		4	_9563 _aENSEÑANZA PRIMARIA
650		4	_9687 _aENSEÑANZA SECUNDARIA
650		4	_9772 _aGESTION DE LA ENSEÑANZA
650		4	_9876 _aADMINISTRADOR DE LA EDUCACION
700	1		_9869 _aKotin, María A.
700	1		_9870 _aNicastro, Sandra
700	1		_9871 _aBalducci, María R.
700	1		_9872 _aFasce, Jorge
700	1		_9873 _aGarcía, Guillermo
700	1		_9874 _aMartiñá, Rolando
700	1		_9875 _aVolkind, Guillermo
942			_2udc _cLIB