000			03724nam a22004934a 4500
999			_c693 _d693
003			AR-GuUCG
005			20201016144216.0
008			201015s 1996ag ||||fr|||| 00| 0 spa d
020			_a950-12-2092-3
040			_aAR-GuUCG _cAR-GuUCG
080			_a373.3 _bC 62
100	1		_9861 _aColl Salvador, César
245	1	0	_aAprendizaje escolar y construcción del conocimiento / _cCésar Coll Salvador.
260			_aBuenos Aires : _bPaidós, _c1996.
300			_a205 p. ; _c22 cm.
490	0		_a(Paidós Educador ; _v92)
505	0		_a· Prólogo, por Hilda Weissmann.
505	0	0	_t1. La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración
505	0		_a1. Introducción. -- 2. Delimitación del problema. -- 3. La actividad exploratoria en la escuela. -- 4. Discusión de los resultados. -- Bibliografía.
505	0	0	_t2. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta preoperatoria
505	0		_a1. Introducción. -- 2. El ejemplo del peso: concreción e hipótesis directriz. -- 3. Técnica: material y consignas. -- 4. Resultados. -- 5. Discusión. -- Bibliografía.
505	0	0	_t3. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario
505	0		_aLa importancia de la actividad del maestro y el análisis de la inter-actividad. -- La caracterización de las tareas en términos de actividad. -- Bibliografía.
505	0	0	_t4. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación
505	0		_a1. El auge de la metodología observacional en la investigación psicopedagógica. -- 2. La situación de observación. -- 3. Los niveles de descripción. -- 4. Construcción y validación. -- Bibliografía.
505	0	0	_t5. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar
505	0		_a1. La organización social de las actividades de aprendizaje. -- 2. Interacción entre iguales y procesos cognitivos. -- 3. De la interacción social al conflicto sociocognitivo. -- 4. La cooperación entre iguales y el proceso de interiorización. -- 5. Comentarios finales. -- Bibliografía.
505	0	0	_t6. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas
505	0		_aActividad autoestructurante e interacción profesor/alumno. -- Interacción y desarrollo. -- Sugerencias para el estudio empírico de la interacción escolar. -- Bibliografía.
505	0	0	_t7. Un marco psicológico para el currículum escolar
505	0		_aIntroducción. -- El marco de referencia psicológico. -- Educación, educación escolar y currículum. -- Principios psicopedagógicos del Currículum escolar. -- Consideraciones finales. -- Bibliografía.
505	0	0	_t8. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar
505	0		_aIntroducción. -- La concepción constructivista. -- Interacción profesor-alumno y ajuste de la ayuda pedagógica. -- Interacción profesor-alumno, intervención pedagógica y currículum escolar. -- Bibliografía.
505	0	0	_t9. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de aprendizaje significativo
505	0		_aAprendizaje escolar y construcción de significados.. -- Significado y sentido en el aprendizaje escolar. -- Enseñar y aprender, construir y compartir. -- Bibliografía.
650		4	_9267 _aEDUCACION
650		4	_9563 _aENSEÑANZA PRIMARIA
650		4	_9862 _aINVESTIGACION PEDAGOGICA
650		4	_9368 _aDINAMICA DE GRUPOS
653		4	_aPSICOPEDAGOGIA
653		4	_aCURRICULUM
942			_2udc _cLIB