000			03133nam a22002894a 4500
003			AR-GuUCG
005			20240312231805.0
008			240312b 2015 ag||||fr|||| 00| 0 spa d
040			_aAR-GuUCG _cAR-GuUCG
041			_aspa
080			_21a ed. _a37 _bM 21 _x(043.2)
100	1		_92685 _aMelgarejo, Miriam Noemí
245			_aUso de mandalas en educación: Representaciones arquetípicas en niños durante dibujos y coloración de mandalas / _cMiriam Noemí Melgarejo.
250			_a1a ed.
260			_aGualeguaychú : _bUniversidad de Concepción del Uruguay CRG, _c2015.
300			_a73 h. _c30 x 21 cm.
500			_aTesina para acceder al título de Profesor de Enseñanza Superior- Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Educación-UCU- Centro Regional Gualeguaychú.
505			_a1 Resumen. 2 Palabras clave. 3.1 Delimitación del tema. 3. 2 Contexto de la investigación 3.3 Preguntas de investigación. 3.4 Justificación. 4 Objetivo general. 5 Objetivos Específicos. 6 Variables. 7 Antecedentes. 8 Marco teórico. 8.2 Mandalas. 8.3 Gestalt o psicología de la forma. 8.4 Leyes de la percepción. 8.5 Mandalas y neurociencia. 8.6 Teoría del cerebro triuno. 8.7 Mandalas y su simbología. El simbolismo de los colores. El simbolismo de la forma. El simbolismo de los números. El simbolismo como mandala. 9. La técnica del mandala en la Gestald. 9.1 Mandalas para ayudar a centrar a la persona. 9.2 Mandalas para trabajar las polaridades. 9.3 Mandalas para trabajar el punto medio. 9.4 Mandalas para trabajar la proyección. 9.5 Mandalas para favorecer el contacto. 9.6 Mandalas para trabajar la retirada. 9.7 Mandalas para trabajar los límites. 9.8 Mandalas para trabajar los hemisferios crebrales. 9.9 Mandalas para la interacción de ambos hemisferios cerebrales. 9.10 Mandalas para vivenciar el proceso de centrarse en el presente. 9.11 Mandalas para la figura fondo. 9.12mandalas para trabajar los laberintos. 9.13 Mandalas para trabajar los sueños. 10. El self o sí mismo. 10.1 El hemisferio derecho. 10.2 El hemisferio izquierdo. 10.3 El hemisferio derecho. 10.4 Cómo equilibrar los hemisferios. 10.5 EL cuarto cerebro. 10.6 Cuarto cerebro: activación de los lóbulos frontales. Neocortex. 10.7 Segundo cerebro límbico o emocional. 10.8 Primer cerebro reptiliano, 11. Metodología. 11.1 Tipo de investigación. 11.2 Unidad de análisis. 11.3 Fuente deinformación. 11.4 Criterio de muestra: alumnos presentes. 11.5 Determinación del universo. 11.6 Selección de la muestra. 11.7 >Técnicas de recolección de datos. 11.8 Análisis de los datos. 11.9 Instrumento de la investigación. 11.10 Resultados. 11.11 Conclusión. 1.12 Sugerencias. Formas de trabajar con los mandalas. Técnica. La utilización de los mandalas en la escuela. Maneras de proceder en el aula. 12. Bibliografía. 13. Anexos. 13. 1 Fotos. 13.2 Entrevistas. 13. 3 Registros.
650		4	_91100 _aTESINA
650		4	_9267 _aEDUCACION
653		4	_aCIRCULO SAGRADO
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653		4	_aREPRESENTACIONES
942			_cTES
999			_c1362 _d1362