La formación docente en cuestión : política y pedagogía / María Cristina Davini.

Por: Davini, María CristinaTipo de material: TextoTextoIdioma: Español Series (Biblioteca de Cuestiones de Educación / María Carmen Delgadillo y Beatriz Alen ; 8)Detalles de publicación: Buenos Aires : Paidós, 1997Edición: 1a reimprDescripción: 166 p. ; 22 cmISBN: 950-12-6108-5Tema(s): EDUCACION | FORMACION DE PERSONAL DOCENTE | PEDAGOGIA | ENSEÑANZA SUPERIOR
Contenidos:
· Prólogo de M. C. Delgadillo y B. Alen.
· Introducción.
1. Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales:
La tradición normalizadora-disciplinadora: el buen maestro. -- La tradición académica: el docente enseñante. -- La tradición eficientista: el docente técnico. -- Tendencias no consolidadas en tradiciones: búsqueda de caminos alternativos. -- Las huellas de las tradiciones y la configuración actual: caminos de incertezas.
2. Poder, control y autonomía en el trabajo docente:
El poder como categoría. -- Notas para la reflexión sobre el trabajo pedagógico. -- El malestar de la docencia. -- Los nuevos docentes. -- La cuestión de la autonomía profesional. -- ¿Autonomía real o virtual?. -- Autonomía y control democrático.
3. Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas
Fases y ámbitos de formación de los docentes: ampliando la visión. -- La formación inicial: identificando problema. -- Caminos y des-caminos de las instituciones. -- El aprendizaje en el trabajo escolar. -- Nuevas propuestas o Viejas políticas.
4. Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción
La crítica a la racionalidad técnica: ¿la recuperación de la práctica o la práctica sin teorías?. -- Disciplinas y currículum formativo. -- La recuperación de la practica: ¿un proceso adaptativo?. -- Refinando la noción de práctica. -- Reubicando la teoría y la práctica: marcos conceptuales incorporados, elaborados y actuados.
5. Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente
Primera tensión: entre las. teorías y la práctica. -- Segunda tensión: lo objetivo y lo subjetivo. -- Tercera tensión: entre el pensamiento y la acción. -- Cuarta tensión: el individuo y el grupo. -- Quinta tensión: la reflexión y la buena receta. -- Ultima tensión: los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores. -- Dimensiones de la formación docente. -- Una pluralidad de estrategias Los dispositivos de aprendizaje. -- Recetas, demandas y necesidades de formación y perfeccionamiento.
· Epílogo: a modo de cierre y apertura.
· Bibliografía.
Existencias
Tipo de ítem Biblioteca actual Signatura Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras Reserva de ítems
Libros Libros UCU Centro Regional Gualeguaychú
Carrera Docente 		377.8 | D 5 (Navegar estantería(Abre debajo)) 1 Sala 688
Total de reservas: 0

· Prólogo de M. C. Delgadillo y B. Alen.

· Introducción.

1. Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales:

La tradición normalizadora-disciplinadora: el buen maestro. -- La tradición académica: el docente enseñante. -- La tradición eficientista: el docente técnico. -- Tendencias no consolidadas en tradiciones: búsqueda de caminos alternativos. -- Las huellas de las tradiciones y la configuración actual: caminos de incertezas.

2. Poder, control y autonomía en el trabajo docente:

El poder como categoría. -- Notas para la reflexión sobre el trabajo pedagógico. -- El malestar de la docencia. -- Los nuevos docentes. -- La cuestión de la autonomía profesional. -- ¿Autonomía real o virtual?. -- Autonomía y control democrático.

3. Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas

Fases y ámbitos de formación de los docentes: ampliando la visión. -- La formación inicial: identificando problema. -- Caminos y des-caminos de las instituciones. -- El aprendizaje en el trabajo escolar. -- Nuevas propuestas o Viejas políticas.



4. Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción

La crítica a la racionalidad técnica: ¿la recuperación de la práctica o la práctica sin teorías?. -- Disciplinas y currículum formativo. -- La recuperación de la practica: ¿un proceso adaptativo?. -- Refinando la noción de práctica. -- Reubicando la teoría y la práctica: marcos conceptuales incorporados, elaborados y actuados.



5. Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente

Primera tensión: entre las. teorías y la práctica. -- Segunda tensión: lo objetivo y lo subjetivo. -- Tercera tensión: entre el pensamiento y la acción. -- Cuarta tensión: el individuo y el grupo. -- Quinta tensión: la reflexión y la buena receta. -- Ultima tensión: los docentes y los estudiantes son adultos y trabajadores. -- Dimensiones de la formación docente. -- Una pluralidad de estrategias
Los dispositivos de aprendizaje. -- Recetas, demandas y necesidades de formación y perfeccionamiento.

· Epílogo: a modo de cierre y apertura.

· Bibliografía.