TY  - BOOK
AU  - Kotin,María A.
AU  - Nicastro,Sandra
AU  - Balducci,María R.
AU  - Fasce,Jorge
AU  - García,Guillermo
AU  - Martiñá,Rolando
AU  - Volkind,Guillermo
TI  - Directores y direcciones... de escuelas / 
T2  - (Enfoques en Educación / Jorge Fasce, Mónica Rojo)
SN  - 950-9467-39-1
PY  - 1996///.
CY  - Buenos Aires : 
PB  - Miño y Dávila, 
KW  - EDUCACION
KW  - ENSEÑANZA PRIMARIA
KW  - ENSEÑANZA SECUNDARIA
KW  - GESTION DE LA ENSEÑANZA
KW  - ADMINISTRADOR DE LA EDUCACION
N1  - A MODO DE INTRODUCCIÓN Y DEDICATORIA. Rolando Martiñá
; I. TESTIMONIOS; · UN PROYECTO DE ESCUELA. María Alejandra Kotin; · LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y LAS PRÁCTICAS DE UN DIRECTOR DE ESCUELA. Jorge Fasce; · PROYECTO EDUCATIVO: RELATO DE UNA CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA. Guillermo Volkind; · CON LA FRENTE MARCHITA Y FEBRIL LA MIRADA O ACERCA DE LA AUTORIDAD EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS. María Rosa Balducci; · ¡SOCORRO: DIRIJO UNA ESCUELA SECUNDARIA! María Rosa Balducci; II. LOS QUEHACERES. Jorge Fasce; · Introducción; · El director y la planificación institucional; · La coordinación del equipo directivo
; · La selección de personal
; · La orientación didáctica
; · Las reuniones de personal
; · Reuniones de padres
; · El director y los asesoramientos
; III. LOS ROLES DIRECTIVOS Y LA VARIABLE DE LA HISTORIA INSTITUCIONAL. Sandra Nicastro
; · Introducción; · El caso de estudio
; · El enfoque metodológico
; · El mandato institucional
; · La repetición y el cambio en el desempeño de los roles
; · Los fundadores y los sucesores
; · Los fines de la institución y su relación con el contexto
; · Los modelos de autoridad en relación con el rol
; · Bibliografía
; IV. PARA CONSTRUIR EL ROL DEL DIRECTIVO. Guillermo García; · Prólogo; · Un nuevo paradigma para pensar la organización escolar; Modelo constructivista. -- Modelo sistémico. -- Modelo de la autoorganización.; · Análisis de un caso: el "consejo de comedor"; Llega la circular pedagógica. -- La jornada de trabajo. -- Análisis de la jornada. -- Algunas conclusiones
; · ¿El "discurso del método" de la conducción escolar?:
; Primera idea: recortar y producir situaciones. -- Segunda idea: la conducción como observar-operar. -- Tercera idea: el director es "la máxima autoridad...". -- Cuarta idea: el director no es un "estilo. -- Quinta idea: la lógica del poder
; · Epílogo abierto
; · Bibliografía
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