¿Aprender para enseñar en ámbitos no escolares?: La incertidumbre respecto de la fehaciente transmisión de contenidos sobre la Educación no formal en los Institutos de Formación de la ciudad de San José de Gualeguaychú / Cristian Ramiro Crespo.

Tesina para acceder al título de Profesor de Enseñanza Superior- Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Educación-UCU- Centro Regional Gualeguaychú.

1. Introducción. 2 El tema seleccionado. 2.1 Elección del tema. 2.2 Delimitación del tema. 2.3 Justificación de la elección. 3. El problema de investigación. 3.1 Formulación del problema. 3.2 Preguntas del problema. 3.2.1 Sobre la Educación no formal. 3.2.2 En los Institutos de Formación Superior. 3.2.3 Respecto de la Didáctica especial. 4. Propósito de la investigación. 5 Objetivos. 5.1 Objetivo general 5.2 Objetivos particulares. 6. Hipótesis. 6.1 Hipótesis principal. 6.2 Hipótesis secundarias. 6.3 Sobre la elección de las hipótesis. 7 Palabras clave. 8. Definiciones y conceptualizaciones. 9. Marco teórico. Desarrollo: Capítulo 1. Marco introductorio para la educación. 1.1 Generalidades. 1.2 Diferentes teorías sobre el conocimiento. 1.2.1 Conductismo. 1.2.2 Cognitivismo. 1.2.3 Constructivismo. 1.1 La realidad social y los cambios educativos. 1.4 La crisis de la educación. Breve repaso a la problemática. Capítulo 2: La inclusión del sistema educativo. Una visión acerca de la desigualdad en la escuela. 2.1 Sobre la inserción social en la escuela. 2.2 Sobre la fractura social y la escuela. 2.3 Sobre la escuela y la institución familiar. 2.4 Sobre la escuela y los nuevos factores de fragmentación. 2.5 Sobre la escuela, la realidad áulica, las subculturas y los medios masivos de comunicación. 2.5.1 Comunidad educativa y la práctica docente. 2.5.1 La realidad áulica en el nivel medio y las subculturas. 2.5.3 La realidad áulica y los medios masivos de comunicación. Capítulo 3: La educación no formal. 3.1 Generalidades. 3.2 Destinatarios de la Educación No formal. Algunas características. 3.3 Los educadores de lo No formal. Algunas características.3.3.1 El educador de lo No formal como coordinador de grupos. 3.3.2 Algunas particularidades necesarias del educador de lo No formal. 3.3.3 Criterios fundantes. Capítulo 4: La planificación en la educación no formal. 4.1 La necesidad de la planificación. 4.2 Cómo planificar en la educación no formal. Capítulo 5: La evaluación en la educación no formal.5.1 Qué es la evaluación educativa y cómo se puede llevar adelante en la educación no formal. 5.2 Tipos de evaluación 5.3 La evaluación de procesos. 5.4 Los indicadores de evaluación. ¿Qué evaluar en la educación no formal? 10 Estado del arte. 11. Diseño de la investigación. 12. Justificación de la Hipótesis principal y de las hipótesis secundarias. Conclusiones.12.1 Justificación de las hipótesis secundarias. 12.2 Justificación de la hipótesis principal. 13 Conclusiones. 14 Matriz FODA. 15 Bibliografía consultada.16 Notas del autor. 17 Anexos.