Estrategias de enseñanza que favorecen la motivación del alumno de nivel polimodal por aprender / Nancy De Brabandere

Tesina para acceder al título de Profesor de Enseñanza Superior- Facultad de Ciencias de la Comunicación y la Educación-UCU- Centro Regional Gualeguaychú.

Índice. -- Carátula. -- Resumen. -- Palabras clave. -- Introducción. -- Problemática. -- Objetivos. -- Justificación. -- Capítulo 1: El modelo inductivo. El modelo de adquisición de conceptos. Enseñar cuerpos organizados de conocimiento: El modelo integrativo. El modelo de enseñanza directa. Enseñar cuerpos organizados de conocimientos: El modelo expositivo y discusión. Desarrollar habilidades de pensamiento mediante la indagación. El modelo de enseñanza cooperativo. División de la clase en grupos de aprendizaje (DCGA). Método de rompecabezas II. Investigación grupal. Estrategias de enseñanza propuestas por la nueva Ley de Educación 2009. Lectura y escritura. Resolución de problemas. Estrategias relevantes en las distintas áreas. -- Capítulo 2: Aprendizaje. Definición de aprendizaje. Concepciones acerca del aprendizaje. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar. Aprendizaje escolar y construcción de significados. -- Capítulo 3: Motivación. Definición de motivación. La motivación: postulados teóricos. Teorías clásicas de la motivación. Motivación intrínseca. Motivación extrínseca. Papel de la motivación en el aprendizaje. Fuentes de motivación. -- Capítulo 4. Nivel Polimodal. Características de la Educación Polimodal. Pautas para la organización de la Educación Polimodal. Contenidos de la Educación Polimodal. Objetivos del Nivel Polimodal. -- Capítulo 5: Metodología. -- Capítulo 6: Análisis de los resultados. -- Capítulo 7: Conclusión. -- Bibliografía. -- Anexo I: Instituciones involucradas en la investigación. -- Anexo 2: Datos sobre los cursos de Nivel Polimodal de la EPNM Nº 55 Profesor Pablo G. Haedo. -- Anexo 3: Encuestas realizadas a los docentes de la EPNM Nº 55 Profesor Pablo G. Haedo. -- Anexo 4: Entrevistas en profundidad. -- Anexo 5: Análisis y codificación de datos. -- Anexo 6: Resolución 5163. -- Anexo 7: Actividades de capacitación Docentes estudiando. -- Anexo 8: Respuestas a las Encuestas y Entrevistas en profundidad.

La presente investigación ha sido desarrollada como trabajo final con carácter de tesina de la Carrera docente de la Universidad de Concepción el Uruguay. Metodológicamente posee un diseño cualitativo y el objetivo principal es investigar qué Estrategias de Enseñanza favorecen la motivación del alumno de Nivel Polimodal para el aprendizaje. Primero se comienza exponiendo el concepto de Estrategias de Enseñanza por separado para luego, unirlos y dar una definición desde el punto de vista del trabajo del docente en el aula. Estrategia: desde su concepto más primitivo se dice que es el arte de dirigir las operaciones militares. En la guerra se debe ser estratega, se debe crear un plan de acción situacional combinando actividades, técnicas, recursos con creatividad y flexibilidad. Por enseñanza se entiende el conjunto de métodos, medios y actividades destinadas para hacer que alguien aprenda algo. Ahora bien, si se bajan estos conceptos al aula, las estrategias de Enseñanza son el plan de acción de un docente donde debe combinar distintas técnicas para hacer que el alumno aprenda. Las Estrategias de Enseñanza deben estar diseñadas para incrementar los logros de los alumnos en sus habilidades de pensamiento. Las técnicas utilizadas para recolectar la información fueron: Encuestas a docentes dela EPNM Nº55 Profesor Pablo G. Haedo de la ciudad de Gualeguaychú. Los datos recogidos por este instrumento permitieron identificar en qué situaciones áulicas el alumno posee mayor predisposición para el aprendizaje como también determinar qué factores inciden en la motivación como instrumento inicial y fundamental de las acciones de enseñanza. Entrevistas en profundidad a los directivos de la EPNM Nº 55 Profesor Pablo Haedo y a la Supervisora de Nivel Polimodal de la zona para descubrir cómo son las visiones de las distintas personas y para recoger información sobre determinados acontecimientos y problemas. Biografía: para recolectar información sobre la conducta verbal de los docentes en cuanto a capacitaciones y perfeccionamientos.